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我最喜愛的書刊命題說話.

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主要是如何避免走題、偏題現象呢?  (一)監控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個程序:  1.養成用筆畫出話題材料中的關鍵詞的習慣;  2.畫出關鍵詞后,要輕聲讀一下,并確認無誤;  3.養成將關鍵詞的近義詞與關鍵詞辨析的習慣,找準寫作主旨;  4.如果是話題作文或者材料作文,務必為話題或材料出三個(至少兩個)題目,然后想一想:命題者的目的是什么?比較哪一個題目更切合話題或材料,然后選出最佳的題目。  (二)緊扣。即確定了關鍵詞或準確定位主旨后一定要記住:  1.引論部分必須扣住關鍵詞,組織好中心句,即論點必須清晰;  2.每段都必須突出關鍵詞;  3.每一次舉例后,都必須析例,在析例時,別忘了突出關鍵詞;  4.結尾一節要學會以關鍵詞為中心,構造壓縮性排比句。病癥二:結構欠缺  一、病因分析  考場作文時,由于時間緊,往往寫得比較匆忙,就有可能會出現諸如結構無序、局部結構不完整或結構不規范等情況。其原因在于:  1.在寫作前缺少精心設計;  2.在構思布局階段,缺少辯證思維;  3.平時寫議論性文章較少,或者在寫作時缺少必要的理論指導;  4.對高考作文特別是議論文的要求理解不清,即使作文有文體不限的要求,也要讓閱卷老師看到你的結構功夫,結構太過簡單,怎么能得到高分呢?  二、病文診斷  [題目](2006年高考浙江卷)  在漢語里,“三”是個有意味的數詞,構成了很多詞語。比如:“三思而行”,“三省吾身”,“舉一反三”,“三人行,必有我師”,“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括,又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。  請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯想與感悟,寫一篇文章,可以就某一個詞語聯想思考,也可以把幾個詞語聯系起來思考。  要求:自定立意,自擬標題,自選文體,不少于800字。  [文章片段]  “說話”就是一件需要三思的事情。說出去的話如潑出去的水,不能收回,一旦口不擇言說錯了話或說了不合適的話,后悔都來不及。哪怕你本無意只是聽者有心也不好。  有個笑話:一個人請幾個朋友吃飯,其中一個按時到席。等了一會,東家急了:“怎么該來的還不來?”朋友一聽,心想這不是說我不該來嗎,就走了。這時恰巧又來了一個朋友,東家就對他說:“真是不該走的又走了。”第二個朋友一聽也不高興了,心想那該走的就是我嘍,于是也走了。最后,那個東家把所有的客人都氣跑了。  [病文分析]  作者舉例來說明說話需要三思,這個例子非常好,但是,作者舉完例子后就結束了,這樣的局部結構顯得不完整,缺少什么呢?缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段:“你看,東家好心請客,最終卻一個客人也留不住,究其原因,還在于他說話前沒有三思,隨口說出的話又不能更改,最終導致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話,我想結果一定如其所愿,主客皆大歡喜。由此可見,說話做事不能不‘三思’而后行啊!”  三、療治技巧  (一)養成作文動筆前運思的好習慣。具體操作如下:  1.一定要在動筆前列出寫作提綱;  2.列出提綱后,要學會思考下列問題:我的結構完整嗎?我的文序是否清晰?我的論證結構是否詳盡周到?  (二)規范與創新。  規范——在我們寫作的初級階段  模式一:橫式結構(并列式結構)  1.概述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言),引出中心論點;  2.第一分論點(闡述論點→舉例→析例);  3.第二分論點(同上);  4.第三分論點(同上);  5.結論:申述論點,總結全文。  模式二:縱式結構(層進式結構)  1.概述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言),引出論點;  2.用“是的,我們需要……”之類的語言引出下文(第一層次論述);  3.用“我們不僅要……我們更需要”這類的語言引出下文(第二層次論述);  4.用“除了上述兩點外,更重要的是……”之類的語言引出下文(第三層次論述);  5.結論:申述論點,總結全文。  創新——在我們學會規范之后  模式三:縱橫交錯式  1.講述一個與話題有關的故事(或介紹一則名言),引出論點;  2.用壓縮性的排比句闡述論點;  3.第一分論點(舉例+例析→第一層次觀點);  4.第二分論點(舉例+例析→第二層次觀點);  5.第三分論點(舉例+例析→第三層次觀點);

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